新课程理念下高中数学课堂教学体会　　

 近些年，新课程倡导的全新理念如春风吹满校园，教师们转变观念，践行课堂教学改革，体现新理念，完成新课标理念与课堂教学实践的转换，让新课程扎根于课堂。作为一名高中数学教师，现就自己在数学课堂教学中的实践谈谈切身的教学体会和对改革的一些看法。 　　

一、转变教学理念 　　

 教师往往对学生放心不下，总喜欢一讲到底，“满堂灌”，而不考虑学生的心理特点、情感取向和接受能力，这势必削弱乃至剥夺学生在教学活动中应有的主体地位，使学生产生自卑和厌烦情绪，让学生的思维受到了压制。建构主义学习理论认为知识不是通过教师传授获得的，是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助于其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。所以教师在课堂上要敢于放手，让学生积极思考、大胆发表自己的看法和见解。所以，我们必须转变教育观念，以学生为本，以学生的发展作为教学改革的出发点，走出一条优质高效、可持续发展的新路。 　　

在教学中，我尝试先学后教，先练后讲。它是一种主体性学习、探索性学习、研究性学习，它给予学生活动的时间和空间，激发学生的创新意识，培养创新精神。教师不要先讲现成的结论，主张让学生在尝试中学习。打破“先讲后练”的传统教育模式，构建“先练后讲”的新型教学模式。根据尝试教学的理念，我在课堂中提出一个问题，不作过多的提示，而是让他们自己去想，去分析，然后提问，鼓励他们不管是对的还是错的都可以大胆地讲出来，我们全班一起去分析、推理，找到错误的原因，总结解题的规律。令我惊讶的是，大家的想法要比我预料的多得多，由此我明白了:我们的学生并不是没有创造力，而是在教师的过度干扰下没有空间发挥他的创造力。　　

 相信学生，尊重学生，注重学生，以人为本，尽可能地让学生享受到其作为学习主体和课堂主体应该享受到的成功和喜悦。　　

二、激发学生兴趣、增强数学应用意识。 　　

对于学生来说，如果没有被充分地、有意识地培养，学生的数学应用意识很难形成。所以高中数学教师应该转变以往传统的教学观念，培养学生的应用意识。在新课改下，教师面对的是新环境新教材，所以教师应该要注重对数学应用的教学，学生的数学应用意识提高了，才能提升学生应用数学知识的能力，将所学到的知识运用到实际生活中，指导实际生活。高中数学教师在实际的教学过程中，要注重自己教学理念的更新，使自己的数学应用意识得到增强，同时要不断地提升自己的数学水平，联系实际，从实际出发。观察学生的日常生活，将学生的体会与经验与自己的教学活动的设计联系起来，让学生体会到数学在日常生活中的重要作用，使学生能在日常生活中运用数学，将数学的学习当成一种享受而不是负担，这样才能引起学生对数学的学习兴趣，增强他们的自主创新能力。 　　

三、恰当使用多媒体教学，提高教学效率 　　

 在新课改下，教师应该与时俱进，充分地利用多媒体进行教学，以提高学习效率。通过多媒体教学不仅能够将数学中比较抽象的概念与定义生动且直观地呈现出来，也能够将教学中的重点与难点更好地展现，从而激发起学生学习的兴趣，积极思考与探索，增强学生动手动脑能力，起到优化课堂，提高学生学习效率的作用。例如，;高中数学教师在教学椭圆的标准方程这一堂课时，就可以利用多媒体将椭圆的特征进行呈现，把它和圆作比较，让学生动脑，寻求出这两个方程式之间的差异，也能强化学生对这两个方程式的记忆。总之，充分利用多媒体教学，增加了高中数学教学的生动性，使沉闷的课堂气氛得到活跃，学生积极思考，创设了一个和谐愉悦的学习氛　　

四、加强研究性学习活动，培养学生合作、探究的意识 　　

改变过于强调接受性学习、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。即倡导主动、合作、探究的学习是新教材的精髓。 　　

新课程的理念是；课堂教学是活动的教学，教师的作用是引导学生进行数学活动，学生通过发现、探究性的数学活动，提高了兴趣，调动了潜能，经受了锻炼，培养了能力，并在这个过程中获得了印象深刻、不易忘怀的数学结果。 　　

  五、采用多元机制对学生进行评价　　

 学生的主动探索过程是一个熟悉和掌握知识的过程，但是因为学生自身的知识储备和方法欠缺，在这一过程中学生难免犯错误，如果此时教师采取严厉的方式对其进行批评教育，就会打击学生的学习积极性，使其逐渐丧失学习信心，进而导致对学习缺少兴趣，在学习的道路上就会很艰难。所以，教师对学生的评价很重要。教师采用多元化的评价方式对学生进行综合性评价，可以有效地保护学生的学习积极性，使他们在面对困难时，有战胜困难的勇气。在评价过程中，对于正确的观点，要给予表扬，将这种思考问题的方式保持下去，继续努力，争取取得更好的成绩;对于片面性的观点，要肯定其正确的成分，指出其中不足之处，帮助学生积极思考，鼓励学生继续努力;对于错误的观点，我们要加以指正，指出问题出现在哪，引导学生向正确的方向发展。在这样的评价机制下，学生对于学习的兴趣没有削弱，积极思考，锻炼了学生的思维能力和自主学习能力，创新精神也得到发展。　　

数学课程改革是一个动态的持续发展过程，我们数学教师应顺应时代发展的趋势，加强数学教学过程中的对象意识、情景意识、目的意识及评判意识，转变教育观念、提高素质修养，本着以人为本、注重个性发展的教育新思路，面向全体学生，通过恰当的教育模式和方法，培养学生的创造性思维与综合实践能力，为社会培养出具有创新精神和实践能力的复合型人才。通过课堂教学的不断实践，我们追求这样的一种境界： 让学生真正成为课堂学习的主人； 让学生充分感受数学求知的乐趣；让学生在不断的探究和合作中发现规律；让学生在解决问题的过程中全面提高能力！