编辑部的故事　　

——文本信息的加工与表达（一）　　

设 计 者：季敏艳
单    位：无锡市堰桥中学　　

教学题目：教育科学出版社 第四单元 第一节 文本信息加工　　

课    时：第一课时　　

教学对象：高一年级　　

【教材分析】　　

本课是教育科学出版社第四单元第一节的内容，很多知识点在在义务教育阶段都已讲过，所以要避免单纯重复地“炒冷饭”。为达到新课程标准要求，教学中不再深究软件本身的知识体系，只涉及基础性的或要用到的知识技能，其它的技能可鼓励有余力的学生自学或探究。更侧重于引导学生挖掘文本信息加工的内涵和实际价值，从如何分析问题需求或任务需求着手，学会寻找技术解决的办法或策略，利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。　　

【学生分析】　　

新课标将高中教学起点定位为“非零起点”。确实，通过课前对高一各班的在线问卷调查发现，绝大多数学生在初中阶段已经系统地学习了利用常用的文本加工软件WORD对文字进行编排，包括版式、格式、字体、18luck娱乐城 混排、添加页面信息、排版输出等，能够对文本进行简单的排版。但是，学生对如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容、呈现创意，明显缺乏足够的经验和能力。即对于根据任务需求解决实际问题分析、整体规划和设计制作等能力。学生虽为“非零起点”，但起点或多或少都会有差异，个别学生差距还较大。

【教学目标分析】　　

l         知识与技能：学会分析需求，寻找技术支持，归纳内在规律；熟练使用文本加工软件对文本进行加工和表达。

l         过程与方法：能够根据实际问题选择合适的工具和解决方法，并以恰当的技术形式表达。

l         情感态度价值观：进一步增强解决实际问题的能力，并能够将信息能力内化为自己的思维习惯和行为方式；增强团队写作能力，培养责任感和集体荣誉感。

l         重点难点：学会分析需求，并找到合适的技术形式来表达，即自主解决实际问题的能力。

【教学策略】　　

1、以编辑部“职业体验”为背景，模拟校园生活中真实、熟悉的情景，转换角色，学生变成了编辑部“编辑”，而教师仅仅是一位指导者和观察者。学生以一种新奇独特的方式参与到社会活动中，激发了感官上的愉悦或惊奇，更重要的是在此基础上激活学生的学习动机。　　

2、主题式单元教学设计，设计成3课时：　　

第一课时：文字排版。以卷首语为例，学生分两个层次对比分析原稿（未编辑）、初稿（页面设置、段落、字体）、二次改稿（其它格式，如分栏、首字下沉、边框和底纹）的排版区别，并根据已学知识探讨实现的技术，完成文字的编辑排版。　　

第二课时：18luck娱乐城 混排。学生从多个优秀作品不同角度分析自选图形、图片（装饰或突出主题）、艺术字在版面中起到的作用，探讨实现的技术及需要注意的细节问题，完成所负责文章的润色工作。　　

第三课时：评价完善。教师课前将所有文章整合进同一个word文档，课堂中各栏目组除了欣赏其他小组的版块之外，自评、互评出彩之处和不恰当的地方，渗透审美，再次进行修改完善（如添加页眉页脚、使用的图片是否恰当、色调是否协调等），最终形成一本完美的作品。如有机会，可以将多个班级的作品交流展示。