无锡市堰桥中学高一化学期末试卷分析　　

堰桥中学高中化学组 石武贤　　

2014.7　　

1、试题评价：本次试卷以人教版必修二为考试范围，内容涵盖本册教材全部内容。主要内容有物质结构的初步知识、元素周期律、元素周期表、化学反应中能量变化、有机化学基础知识等。着重考查学生对高中阶段所学的化学基础知识和基本技能的掌握情况以及运用基础知识解决一些简单化学问题的能力。试题紧扣教材，知识点全、细、覆盖面广，重点突出。试卷从内容到形式比较新颖，体现了化学学科与生活实际、社会发展的密切联系，体现课改精神，对教学具有很好的导向作用。　　

2、 试卷结构：试卷满分为120分。分为两大部分选择题和非选择题，其中1—14为单选题，每小题3 分，共42分，15—20题为多选题，每题4分，共24分，Ⅰ卷总分66分。非选择题有4道，共54分。其中21—24为填空题形式，包括填空、推断、实验探究等，第24题包含简单的计算。试题所覆盖的知识面广，没有偏题，怪题，但考得比较活，题量、题型和试题的难度及深度都符合新课程标准。但这是无锡市的期末统一考试，试卷的难度和深度比我们平时教学时要难和深，适合四星级高中的教学；试卷是偏重高二分科以后学习化学同学，我们高一学生高二分科基本上不选化学学科，显然无锡大市统一卷已经不适合我们教授的学生。　　

3、试题分析：根据上表统计：单选题2题考查的是化学用语，按理这个知识点比较容易，但我们的学生对电子式、结构式、结构简式等放在一起，就容易混淆、犯湖。单选题12题，考查的元素周期律对应的知识点，元素周期律是高一化学重点知识，原子半径、离子半径、最高价氧化物对应水化物的酸碱性强弱的比较、氢化物稳定性的比较等放在一起，我们的学生就头大，就不知南北。单选题13题，考查阿伏伽德罗常数掌握情况，阿伏伽德罗常数一直是学生学习的难点，区分度特别的好，学生对教师设置的陷阱给迷惑了。多选题得分均不理想，主要平时练习的很少，因为我们的学生对化学知识的要求是水平考试要求，多选题就不作要求。填充21题，同样考查元素知识的推断及元素化合物知识，试题要求对我们学生太高了，学生得分率相当的低。22、23题考查的是有机知识和有机推断题及有机合成，对有机知识水平测试考的相当少同时也简单，但这次考查有机反应机理和有机合成的流程图，对我们学生要求高，做不出来很容易理解。24题重点考查化学实验、元素化合物知识及化学计算，这题综合程度高，对学生思维要求高，我们的学生已达不到该层次，得分率极低。

4、今后教学的建议：　　

①基本概念、基本理论的教学还应加强。　　

从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。如化学用语的描述，化学概念、实验原理的理解等，特别是化学用语这部分内容，从总体上看学生掌握的情况很不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。故在今后的教学中，要立足基础，注重知识的构建和形成，强化“三基”即基础知识，基本技能和基本技能的训练，层层推进，全面过关。　　

②审题能力有待提高。　　

我们每位老师做试卷分析时都很强调审题，但学生的审题老是出问题，本次考试也不例外。因此，教师在解题教学中，要强化审题的过程教学，如如何提炼重点，如何找关键词，如何排除干扰，如何挖掘隐含条件等，要让学生通过审题的过程教学明白：1、要解决的问题涉及知识是什么；2、题中给出了那些明、暗的已知；3、问题与已知存在什么样关系；4、解决问题的突破口在那里；5、还需要那些经验及常识；6、在陈述结论时要以什么方式等审题的诸多方面，以培养学生认真读题，仔细审题的好习惯。　　

高一化学期末试卷班级得分率％

③学生的分析能力需进一步提高。　　

现在的高考越来越注重对学生分析问题、解决问题的能力的考核，本次考试，稍难一点的题，学生就分析不出来，如选择题第12、13题，非选择题第21题，这折射出学生分析能力的不足。在以后教学中要精心备课，优化教学设计，将重点突破、难点化了，要使学生知其然还要知其所以然。同时要留给学生更多的空间，尽量让学生多反思，促使学生的能力不断提升。　　

④要注重实验教学。　　

化学是实验学科，化学实验不管是在会考中还是高考中都是重点。从试卷的抽样中可看出，实验是教学中的薄弱环节。在实验教学中，我们既要重视实验原理和基本操作的教学，同时还要培养学生的动手能力和观察能力。因此，我们要结合教材内容和学生实际，由问题入手，设计、优化实验方案，然后完成实验。如采用先提出假设，再用实验证明，最后得出结论，并用探究报告的形式呈现出来方式，让学生边做边完成，以加深对知识的认识和能力的提升。此外、实验前一定要引导学生强化实验过程中的注意事项，并让学生分析，以培养学生的安全和环保意识。　　

⑤教学中要分层次教学，要多鼓励学生。　　

对于能力较强的学生，可适当提高教学的难度，以提高他们的各种能力；对于基础较差的学生，要重视“双基”，以“悔人不倦”的精神帮助他们，决不放弃每一个知识薄弱的学生。学生对学习有困难，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与化学学习活动，让他们尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。教师要及时发现他们闪光的地方，肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习化学的兴趣和信心，学好化学。　　

⑥作业和考试中要注重学生答题情况分析。　　

教师平时要在学生作业或阶段性考试中，通过分析，及时发现教师教学中的疏忽，发现学生学习中的难点，发现学生学习习惯中的不足，并及时调整教学，矫正问题，将问题解决于萌芽状态。